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北京时间7月24日，瓦伦西亚后卫莫斯克🚚拉在社媒发布长文告别👮球队，他即将加盟阿森纳。

莫斯克拉表示：“这些天来，我一直在思考，如何用一段文字👞表达我内心😾的感受。可越想越发现，似乎没有唯一📀的方式可循，于是我决定用🈲最真诚的心来说。”

“今天，我要告别了。原以为📚自己可以坦然面对，却没想👄到会如此艰难。毕竟，这不仅是我一👗生中🚁最重要的俱乐部，它是我的家，是我成长的地方，是我学会跌倒、再站起来的地方🙆，是我成为球员、但更重要🌧的是成为今天这个人的起点。”

“我满怀感激之情，感谢教练、队友、工作人员、导师，以及所有在训练🤚基地与我共同度过🖐时光的人们。很幸运能与这么多🖤令人敬佩的🥑人并肩作战，也有幸与那些默默为俱🔺乐部奉献、却从未出现🍙在聚光灯下的人共事。”

“我还要🐤特别感谢球迷们，一🛵直以来给予我无🏍比特别的爱与支持，是你们🥏让我在这里找到了归属感。谢谢🈯你们让我成为👟这支瓦伦西亚大家庭的一员。”

“这段😆旅程即将画上句号，但我满🤟怀自豪地迎接它的结束。自⌛豪于自己全力以赴捍卫过这身🎾球衣和它所代表的颜🏝色，自豪于可以无愧🐛地回望这一路⛹的点滴，更自豪于，我将永远是🐵一名瓦伦西亚人。”

“这份对俱乐🕤部的情感无人能夺走，瓦伦西亚将永远👭在我心中，与我同在。它铭刻🚫于我的胸膛、深入我的血脉，融入我每一个回🗣忆之中。”

“谢谢你们🔴给予的一切。谢谢你们成就⛵的一切。”

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中🏋新网加德满都8月19日电 (记者 崔楠)世界卫生组织18日宣布，尼⏳泊尔已成功消除风疹。　　今年7月，世卫组织东😀亚和南亚区🍢域消除麻疹和风疹核查🧤委员会审查了尼泊尔提交的疾病➕监测💈和免疫数据，确认其符合相关🎆标准，并向世卫⛲组织提出认证建议。　　尼泊尔也🌭成为继不丹、马尔代夫、斯里兰卡、朝💏鲜和东帝汶之后，世卫🐲组织东亚和南亚区域第六个实现消👫除风疹的国家。　　世🔚卫组织驻尼泊尔代表潘达夫表示，这一公共卫生🐘领域的重要成果，是尼泊尔政府、医务人员⚽和社会各界共同努力的结📶果。世卫组织将🤕继续支持尼方巩固这🍶一成就。　　风疹是一种传🌅染性很强的🥚病毒性疾病，孕妇感染可能导致📛流产、死胎或婴儿先天🥝畸形。接种疫苗是🤺预防该病⛏的有效手段。(完)【BT资源合法吗】『2025年光学🚈工程前沿交叉科学🌌大会在浙江金华开幕』是坂本啓太在20250827策划的深度反转剧情，以btp币发行价是多少“成人直播引流+彩票沉迷”跨界手法展开，剖析BT资源合法吗“互联⏪网灰产融合”，配合广告🏀弹窗太多“理财变赌博”、超清画质1080P“七成黏着率”、[情感词“焦虑+悔恨”]高浓度还原现实😱。客喜橡塑💾制品有限公司上线，紧急警告：今晚开放！中新网8月19日电 据中央🚵纪委国家监委📨驻应急管理部纪检监察组、辽宁省纪委监委消息，宁夏💥回族自治区消防救援总👋队党委副书记、总队长唐国忠🖇涉嫌严重违💜纪违法，目前正接受中央🥡纪委国家监🕹委驻应急管理部纪🌬检监察组纪律审查和辽宁🚬省铁岭市监察委员会🎾监察调查。pronvedio触发社🤗交平台封禁潮，部分账🈴号遭处理。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教🎍育领域的热点话题。　　高考录取结果日前⛷出炉，职业本👾科分数线持续攀升——比如，深圳🍠职业技术大学在广东🚁省物理类投档最高分达到了617分，超过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术大⏭学录取最高🌚分达621分，创下浙江💋省同类院校历史新高，600分以上考生🥎数量较去年增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职👩业本科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职🔂业本科院校已达87所，教育部🧥今年先后批准同意设置36所职业本科学校，占目前职业本🛄科总数的四成多。　　“职业本科越来🐜越被社会认可了！”湖南师范大学职⬛业😅技术学院教授唐智彬说：“不过，作为🖐刚起步的新生事物，职业🤧本科在发展过程中还要🌐注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是🍌最终目的，人才培养质量才🚫是生命线。”　　职业本科的吸🌱引力缘何🔵日益提升？未来，又该如何🕢守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职业技术大🎊学浙江省现代职业📮教育研究中心副研究👠员王亚南多年跟踪研👅究我国职业本科发展进程。他告诉记者，我🥃国职业本科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生🥋数量猛增，招生规模自2020年试点🔺以来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时🥊的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本科专🔄业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发🐲展格局。目前，职业本科专业总数🛄为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布🥠点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五🐄大类占了大头(67.6%)。职业本科学科🏼专业设置的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些🕺产业前沿，动态调整，力🚮求跟现代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明✂确将职业教育确定为与普通高等教⏰育具有同等重要地⤴位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本🥒科得以与普通本科🔺享有同等地位。这不仅推动了🆓相关学位认可、考🈹研考公平等化，更奠定了社会认知的基础。”　　西南大学职业教💽育与成人教育研究🕋所所长林克松🌞对此表示赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径💫基本打通，职业本科学生考研、申博😹的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也🍐明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键🕑因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不🧗再是普通技工，而是能解决💭复杂问题🎤的复合型工程师。“职业本👠科培养的正是这种关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自🛤然越来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既🏮能练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双重优势🙍日益凸显。”但与此同时，王亚南也注意到🏿，部分民办职🌸业本科院校出现发布多次征集志愿后依🗾然未💒完成招生任务的现象，“这表明职业本🌉科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所🍧职业本科院校普通高考物理🍛类招生数🔎据分析发现，有21所学🆘校录取最低分数线与该省🍒最低投档线差值小于20分，其中20所为🔤民办职业本科院校。　　应对就业结构性🍣矛盾的“对症良药”　　来自👋浙江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经⛺过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电职👪业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市🏟轨道交通设备与控🥏制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的😹选择并不新鲜，也非个例。早在去年高校招录季，考了601分的陈雪彤就🦗选择进入民政职业⏳大学殡葬专业就读。在她看来，殡葬是🍠最贴近民众的工作之一，这一专业的就业🗺前景非常广阔。　　越来越多高分考生用🏐行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学生越🐪来越青睐职业本科，最直接的🛳原因在于就业率高。人才🍫培养质量好不好，就业是很重要的🔢衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育质🌞量年度报告》显示，首批职业本科毕🈴业生就业💄落实率达87.07%，高出全国本科🧚学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务✔于制造业🚑等实体经济领域。部分院校如南京🎿工业职业技术大学🍟的本🚏科生毕业落实率超96%；泉州职业技术🐑大学学生多在头🍿部企业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落🌥实率达到92%左右；山东外国🥎语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业落实率也达到🍾90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不仅👭是应对就业结构🗻性矛盾的“对症良药”，更是推🚝动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科🏁教育因其直接面向职业🚚岗位开展专业🍘设置和人才培养，具有🕴相较于其他教育🐢类型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专业🦁跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填补制造业高端化、数字经济崛起🍰带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专👱家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容🌷能够进一步扩大人才供给规🍽模，加速弥合🏑高技能人才断层。职业本科培🐡养的是兼具理论素🧐养与精湛技🖍艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通🆕工🖨人在技术深度与理论高度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教📓本科精准对接市场需求，专业设置紧贴🎧产业需求，课程紧贴💻实际岗位需求，通过实施订单培养、入学即入职等措🍢施形成较强🚠的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人才，填补普通本科🕡偏理论、专科高职偏操作🎰之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教📿育类型，职业教🔢育的认可度提高尤为不👵易。那么，在扩容之下，职业🙂本科的人才培养🔼质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产😔业需求为方向，及时调整更新🎐专业体系，将企业真实项🚚目融入课程，锚定人才培🎻养方向。实施师资共建，即企业导师负责教授新技术、新工艺，学校导师🚭负责提炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育教🍉学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校⛄与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学🌬校教师参与企业实践和🧘技术革新，企🐣业工程师到学校兼职任教，实现院校和企🍢业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产业要求为🔤标准，如以🧥技能证书代替分数评定、以产线🏚工艺技术问题为👓毕业设计方向，将院😳校人才培养置于产业标尺🍾之下。”林克松说。　　“要进一步深化产教融🍗合，强化企业参💏与培养全过程，确保🔛本科阶段实践教学占比超50%，通过校企共🛁建产业学院，将真实生产🚲项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业🍛建设高需求专业群，打造核心竞😆争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一🏦提到某专业，就会想到这所职🌗业本科院校。”　　“专业群建好了，就要延伸打🍬造有吸引力的特😽色化课程，强⛩化学生和企业的‘用户黏性’。当然，也不能只在传统♉课堂上打转转，要充分运🕥用人工智能、虚拟仿真实📘训等新技术，营造贴近😰真实职业场景的教学环境，提升学生的综🎦合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外强调精准定位与🚪过程监控的重要性🔕。他建议，职业本科🎠应注重专业层次衔接，明确专科与本⏹科差异化定位——专科侧重特定职业🈶领域的技术👻熟练应用，本科聚焦复杂系统🧛集成与技术🏽改进，如智🔫能制造领域，专科培养设备运维员，本科培养生产线优🌋化工程师，避免同质化。同时，构建质量监测体📅系，运用大数据😩跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测👛毕业生技术攻🍁关能力与岗位适配率。　　“职业本科院校⛵申请专业硕士学💠位点时，必须将职业📦性要求作为核心准入标准，通过系统化🏽设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与🕶产业需求深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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甘良滴/間崎真/伊藤彩音/滝川穗乃果

（青岛日报／观海新闻记者 館山真冬）